清晨6點，濟南高新區(qū)鳳凰國際社區(qū)的步道上，二三十個孩子正勻速慢跑，十幾名家長或跟跑陪伴，或沿途看護。

“孫予瀚，周末咱們要不要去做漆扇？”“許夢晗說還想去科技館?！迸軋F里，金谷鳳北夢之隊的4位小隊員商量著課余安排。四人同是金谷小學三年級的學生，2022年因“伙伴+”學生成長共同體項目結(jié)識，如今四人放學后總是形影不離，家長們也處成了朋友。

“從一開始的幾十人到現(xiàn)在幾百人，旁邊兩個社區(qū)的居民也來跟著跑?！兵P凰國際社區(qū)黨支部書記李利紅說，跑團帶動鄰里關(guān)系更和睦，社區(qū)氛圍更和諧，今年社區(qū)12345工單數(shù)量較往年減少了近一半。

看似日常的社區(qū)活動，源于今年暑假金谷小學發(fā)起的晨跑計劃，以孩子為紐帶，帶動家長融入社區(qū)大家庭。這背后關(guān)聯(lián)著山東全省推進家校社協(xié)同育人的一盤大棋。

2025年，山東省入選全國首批家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”試點。政策東風之下，一場以“教聯(lián)體”搭臺，貫通學校、家庭與社會的育人實踐，正在齊魯大地蓬勃展開。

打造協(xié)同育人新載體

在鄒平市黛溪中學，“七點伴讀”引發(fā)共學熱潮。每晚7點，學生聚集在韓坊村、韋家村、中興村等處的活動室里寫作業(yè)，交流做題經(jīng)驗，黛溪中學所在街道各村委院落中書聲瑯瑯，笑聲陣陣。

黛溪中學位于城鄉(xiāng)接合部，學生多數(shù)來自周邊農(nóng)村以及外來務(wù)工人員家庭。黛溪中學老師家訪時發(fā)現(xiàn)，很多學生的父母精力有限，很難在放學后對他們進行陪伴和學習督導。

2021年，為解決這一現(xiàn)實問題，黛溪街道在征求老師和家長意見基礎(chǔ)上，決定利用各村村委會現(xiàn)有的場地和資源創(chuàng)辦“七點伴讀”活動室。

“一開始，‘七點伴讀’活動室只為有需求的家庭提供服務(wù)，現(xiàn)在，我們開設(shè)了170余項課程，拓展了贈書、課外閱讀、家長課堂、校外研學等一系列活動?！编u平市教體局黨組成員、教研室主任韓新剛介紹，目前“七點伴讀”活動已在全市推廣，設(shè)立76個伴讀點，惠及近9000個家庭。

“我們鼓勵各地聚焦館校協(xié)同、醫(yī)教互促、體教互融、家?；?、社教同頻或警校同步等方式，因地制宜探索教聯(lián)體建設(shè)路徑，小切口凝聚協(xié)同育人力量?！鄙綎|省教育廳基礎(chǔ)教育處副處長孫永泗介紹，在山東，像“七點伴讀”這樣的教聯(lián)體品牌還有200多個。截至目前，山東所有市、縣（市、區(qū)）均建立了“教聯(lián)體”，提前兩年完成目標。

培育協(xié)同育人生態(tài)圈

“現(xiàn)在開庭！”清脆的法槌聲在鄒城兗礦一中的模擬法庭內(nèi)回響，站在審判席上的學生吳鑫身著法袍，神情專注，他與同學們正圍繞“校園欺凌侵權(quán)案”展開模擬庭審?！斑^去覺得法律遙不可及，但親自扮演審判長后，我真正感受到了法律的力量?！彼f。

這樣的育人創(chuàng)新在山東各地涌現(xiàn)。濟南市市中區(qū)檢察院與學校共建“樹墩墩傾訴小屋”，通過搭建心理監(jiān)測數(shù)據(jù)庫，為學生提供專業(yè)的心理支持和情緒疏導；淄博市依托各類社會實踐場館，打造500余門特色托管課程，暑期托管服務(wù)全面覆蓋職工子女、留守兒童、孤困兒童及普通家庭學生；威海市充分挖掘社會資源，對有需求的特殊家庭學生提供個性化托管服務(wù)，確保每個孩子都能享受公平有質(zhì)量的教育。

要做好“教聯(lián)體”，就要破解資源聯(lián)動協(xié)同難題。“我們聯(lián)合多部門推動社會資源有序進入教育領(lǐng)域，培育協(xié)同育人生態(tài)圈?！鄙綎|省教育廳基礎(chǔ)教育處處長劉紹輝介紹，山東充分發(fā)揮學校協(xié)同育人主導作用，建立覆蓋全省的家庭教育專家指導委員會和家長學校，暢通家校溝通渠道。同時深入挖掘社會育人資源，規(guī)范研學實踐活動，實施“千館萬生免費行”，組織中小學生每年至少一次走進科技館、博物館等場所，在真實場景中提升綜合素質(zhì)。

“目前山東面向中小學生免費開放934處社會實踐場所，充分運用1800余家研學基地（營地）資源，每年參加研學實踐學生達1300萬人次?！眲⒔B輝說。

織就全域覆蓋共育網(wǎng)

“你怎么學的？考這點分還好意思吃飯？”不久前，在臨沂市桃園中學舉辦的“心育共同體”培訓活動中，授課心理專家模仿家長的表達方式，嚴厲“批評”上臺互動的家長。

“今天在臺上換角色體驗后，真切感受到負面情緒對心理的影響。以后一定會注意改善跟孩子的溝通方式。”一位參與活動的家長深有感觸地說。

近年來，山東將心理健康教育全面融入育人體系，通過建設(shè)縣級心理健康工作實驗區(qū)、成立省未成年人心理健康輔導中心，并將心理健康課程納入義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測，逐步構(gòu)建起覆蓋城鄉(xiāng)的心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，各地積極創(chuàng)新協(xié)同機制，如開展“百縣萬場”家庭教育宣講、推廣“家長入學雙報到”等，推動家?；映B(tài)化、制度化。

“我們致力于構(gòu)建政府主導、部門聯(lián)動的全環(huán)境立德樹人模式，協(xié)同各方力量積極構(gòu)建多樣態(tài)‘教聯(lián)體’，為學生健康成長保駕護航?！鄙綎|省教育廳總督學王志剛表示，山東將在全環(huán)境立德樹人工作基礎(chǔ)上，堅持問題導向，堅持常態(tài)長效，全力推進家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”建設(shè)，力爭到2030年，全面建成特色鮮明、機制健全、聯(lián)動緊密、科學高效的學校家庭社會網(wǎng)絡(luò)心理協(xié)同育人生態(tài)系統(tǒng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。（曹儒峰 苑文颯）

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