“我想成為一座橋梁，把孔子的智慧帶回非洲，也把非洲的故事帶到中國?！痹?025中國國際孔子文化節(jié)開幕式暨第二十屆“聯(lián)合國教科文組織孔子教育獎”頒獎典禮上，來自肯尼亞的留學生顧瑞秋用流利中文道出心聲。

簡短的致辭卻是一種文化回響——“孔子”這個名字，借由一項國際獎項，穿越語言與地理，連接起世界不同文明的對話現(xiàn)場。何以“孔子”？因為他從未只屬于中國，也從不局限于古代。

顧瑞秋與扮演孔子的演員合影。人民網(wǎng) 莊潤澤攝

9月27日晚，第二十屆“聯(lián)合國教科文組織孔子教育獎”在山東曲阜揭曉：孟加拉“太陽能船上移動學?！?、愛爾蘭“成人教育在線學習平臺”、摩洛哥“二次全納教育”項目，分別切入洪災地區(qū)兒童教育、成人掃盲的數(shù)字入口與輟學生的制度性回歸。國家不同、人群各異，未必同題同解，卻在關(guān)鍵點上匯合到同一方向：以“有教無類”回應教育不均，讓“教育為所有人”從理念走向可操作。

一個由中國提出、聯(lián)合國設立、以孔子命名的國際獎項，持續(xù)二十年而歷久彌新，在于孔子“有教無類、因材施教”的思想，與聯(lián)合國教科文組織“教育塑造未來”的主張高度契合。自2005年設獎以來，孔子教育獎已表彰來自36個國家的60個項目，覆蓋成人掃盲、婦女與少數(shù)族群教育、邊遠地區(qū)教育等關(guān)鍵薄弱環(huán)節(jié)，推動資源向更需要的人群傾斜，把價值宣示變成可評估的公共行動。

頒獎典禮現(xiàn)場。人民網(wǎng) 莊潤澤攝

文化的生命力，取決于能否解決當下的問題。

“每個時代都有新問題，對孔子思想的現(xiàn)代性詮釋，是溫故知新，也是思維活水?！北本煼洞髮W哲學學院教授王楷說。在當代，孔子的“不憤不啟、不悱不發(fā)”的理念也仍然有力?？鬃咏逃劦囊饬x，不只是“講給世界聽的故事”，更是“讓世界用得上的方法”：把學校裝上船，把課程裝進手機，把離開的孩子再帶回課堂，讓理念落在具體的人、具體的路上。

教育不會因有沒有獎項而停止，但孔子教育獎提供了一種可持續(xù)化回應：當古老文明與現(xiàn)代實踐接續(xù)，“教”的價值不老，“學”的力量常新。

“人能弘道，非道弘人”——文明的光，不在高掛，而在照見。

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