崔西展，正高三級(jí)講師，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家?，F(xiàn)任青島電子學(xué)校校長(zhǎng)，青島市政協(xié)委員、教育部國(guó)家特約督學(xué)。曾獲全國(guó)優(yōu)秀教育工作者、全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)個(gè)人、第四屆全國(guó)黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)杰出校長(zhǎng)獎(jiǎng)、山東省先進(jìn)工作者等稱號(hào)，山東省唯一同時(shí)入選教育部新時(shí)代“三名”工程和齊魯教育名家的培養(yǎng)人選。

育人為本 德育為先

“立德樹人，筑牢理想信念之基”這是全國(guó)先進(jìn)工作者、青島電子學(xué)校校長(zhǎng)崔西展的辦學(xué)理念。躬耕職教數(shù)十載，崔西展獲得全國(guó)優(yōu)秀教育工作者、全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)個(gè)人、山東省教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、山東省優(yōu)秀教育工作者、齊魯名校長(zhǎng)等榮譽(yù)，榮獲第四屆全國(guó)黃炎培職業(yè)教育杰出校長(zhǎng)獎(jiǎng)，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼，并入選齊魯教育名家培育工程和教育部新時(shí)代職業(yè)學(xué)校名校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃。

在青島電子學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展進(jìn)程中，崔西展始終堅(jiān)持“育人為本，德育為先”的理念，擦亮“崇德·尚禮”德育品牌，把立德樹人作為根本任務(wù)。學(xué)校不斷探索新時(shí)期中職學(xué)生素質(zhì)教育新內(nèi)容，創(chuàng)建德育教育和學(xué)生管理的新方法，以理想信念教育牢牢夯實(shí)學(xué)生追夢(mèng)根基，牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀；通過社團(tuán)實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生追夢(mèng)的信心，增加學(xué)生展示才華的機(jī)會(huì)；在服務(wù)社會(huì)實(shí)踐中提升學(xué)生追夢(mèng)品格，著力培養(yǎng)“德技雙馨”的高素質(zhì)技能人才。

同時(shí)，崔西展提出要優(yōu)化育人模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都有成才的機(jī)會(huì)、出彩的人生。面對(duì)這一新課題、新任務(wù)，崔西展于2020年率先提出了“1+1+1”人才培養(yǎng)模式，即每位學(xué)生具備一項(xiàng)專業(yè)技能、一項(xiàng)文體特長(zhǎng)和一項(xiàng)興趣愛好。掌握一項(xiàng)技能，為學(xué)生奠定立業(yè)之本；發(fā)展一項(xiàng)特長(zhǎng)，為學(xué)生鋪平成長(zhǎng)成才之路；培養(yǎng)一項(xiàng)興趣，為學(xué)生開啟創(chuàng)新創(chuàng)造之源。

在此基礎(chǔ)上，崔西展不斷優(yōu)化育人模式、搭建成才平臺(tái)，積極踐行青島市“十個(gè)一”工程，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)，積極推動(dòng)職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和諧互動(dòng)。作為與經(jīng)濟(jì)結(jié)合最為緊密的教育類型，職業(yè)教育應(yīng)主動(dòng)“長(zhǎng)入”經(jīng)濟(jì)肌理、“匯入”生產(chǎn)生活、“融入”區(qū)域文化、“滲入”學(xué)生心靈、“進(jìn)入”社會(huì)議程，持續(xù)推進(jìn)職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)的融合共進(jìn)。

崔西展還聚焦區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展重點(diǎn)和職教發(fā)展難點(diǎn)，針對(duì)與專業(yè)對(duì)接的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，發(fā)揮政、行、企、校資源整合紐帶作用，堅(jiān)持資源集聚、共建共享、內(nèi)涵發(fā)展，在培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)等方面發(fā)揮了積極作用。

學(xué)校在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)、電子、電氣三大專業(yè)的基礎(chǔ)上，對(duì)接24條產(chǎn)業(yè)鏈人才需求，積極打造數(shù)字媒體、智能制造、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)集群。學(xué)校還深化與海信、海爾卡奧斯等世界500強(qiáng)企業(yè)戰(zhàn)略合作，緊緊圍繞人才培養(yǎng)開展縱深研究，率先開設(shè)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能專業(yè)，全力服務(wù)青島“六個(gè)城市”建設(shè)，為青島打造全國(guó)首批產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市提供了堅(jiān)實(shí)的人才支撐。

在崔西展的倡導(dǎo)下，學(xué)校搭建起“3+4”分段培養(yǎng)本科、“3+4”國(guó)際本科、“3+3+2”國(guó)際碩士、五年制貫通、三二連讀大專、綜合高中、普職融通和中專等深層次、多角度、全方位、立體化的人才培養(yǎng)平臺(tái)，暢通了學(xué)生成長(zhǎng)成才的“立交橋”，滿足學(xué)生多元化發(fā)展需求。2017年，學(xué)校尼泊爾分校項(xiàng)目作為唯一一個(gè)中職項(xiàng)目寫入教育部與青島市人民政府簽署的開展“一帶一路”教育行動(dòng)國(guó)際合作備忘錄。

對(duì)于職業(yè)教育而言，構(gòu)建健康的職業(yè)教育生態(tài)，關(guān)鍵在于保持職業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的平衡，確保職業(yè)教育所需各類要素持續(xù)、有效地供給。崔西展高度重視產(chǎn)教融合與科教融匯，推動(dòng)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，有效協(xié)調(diào)職業(yè)教育及其結(jié)構(gòu)、功能，與能量流、物質(zhì)流、信息流、價(jià)值流之間的相互關(guān)系，以保障職業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)平衡和良性循環(huán)。

在《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》等文件出臺(tái)后，學(xué)校聚焦“一體兩冀”，積極探索推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革實(shí)踐，參與了全國(guó)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)教融合共同體、全國(guó)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體等多個(gè)產(chǎn)教融合共同體建設(shè)，并當(dāng)選多個(gè)產(chǎn)教融合共同體的副理事長(zhǎng)單位。

崔西展充分發(fā)揮產(chǎn)教融合共同體的引領(lǐng)作用，推動(dòng)學(xué)校骨干專業(yè)參與標(biāo)準(zhǔn)制定、資源建設(shè)、產(chǎn)教融合、科教融匯、特色培訓(xùn)、國(guó)際交流等工作。在政、行、企、校四方共同聯(lián)動(dòng)下，學(xué)校篩選了20家優(yōu)質(zhì)企業(yè)，圓滿完成五個(gè)批次現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，形成以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為主線，雙主體、雙導(dǎo)師、雙標(biāo)準(zhǔn)、雙課程、雙認(rèn)證、雙文化、雙課堂、雙評(píng)價(jià)、雙身份的“一線九翼”現(xiàn)代學(xué)徒制育人特色，校企共建了“勞模工匠室”“大師工作室”“校中廠”及多門學(xué)徒課程，企業(yè)獲得了人才、技術(shù)支撐等多重收益，校企雙方的積極性得到顯著提升，合作機(jī)制也更加緊密。

躬耕職教37載，崔西展以矢志不渝的精神投入于職業(yè)教育產(chǎn)教融合的研究探索和改革實(shí)踐，以高質(zhì)量職業(yè)教育助力教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉藍(lán)圖譜寫職業(yè)教育的華彩篇章。

來源：山東省總工會(huì)

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